TY - JOUR ID - 40552 TI - تأثیر مداخلۀ فراشناختی از طریق تعامل محاوره‌ای بر مهارت شنیداری چندرسانه‌ای و آگاهی فراشناختی زبان آموزان زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی JO - مطالعات زبان و ترجمه JA - LTS LA - fa SN - 2228-5202 AU - فخری علمداری, ابراهیم AU - بزرگیان, حسین AD - گروه زبان انگلیسی، واحد قائم شهر، دانشگاه آزاد اسلامی، قائمشهر، ایران AD - گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران Y1 - 2022 PY - 2022 VL - 55 IS - 2 SP - 193 EP - 223 KW - شنیداری چندرسانه‌ای KW - آموزش فراشناختی از طریق تعامل محاوره‌ای KW - آگاهی فراشناختی DO - 10.22067/jlts.2021.71143.1055 N2 - اخیراً مهارت شنیداری توجّه محقّقان و نیز متخصّصان را در سراسر دنیا به خود جلب کرده است و پژوهش درخصوص استفاده از راهبردهای مهارت شنیداری زبان دوم، بر راهبردهای فراشناختی متمرکز شده است. پژوهش حاضر به بررسی تأثیر مداخلۀ فراشناختی از طریق تعامل محاوره­ای بر مهارت شنیداری چندرسانه‌­ای زبان‌آموزان فوق میانی ایرانی زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی و آگاهی فراشناختی آنان در مهارت شنیداری می‌پردازد. داده­‌ها از طریق 720 زبان­‌آموز مذکر و مؤنث ایرانی با سطح فوق میانی و در محدودۀ سنی بین 15 تا 23 سال در سه گروه جمع‌آوری شد. دو گروه اوّل به تعداد 480 نفر از گروه آزمایش توسط برنامۀ مداخلۀ سازمان‌­یافته با تمرکز بر آموزش فراشناختی از طریق تعامل محاوره‌­ای و آموزش فراشناختی به مدّت 15 جلسه آموزش داده شدند. زبان‌­آموزان گروه آزمایش دو بار در هفته و هر بار به مدّت 60 دقیقه تمرین داده شدند. گروه سوم، با عنوان گروه گواه، به تعداد 240 نفر از طریق فعّالیّت‌های شنیداری روتینِ کلاسی بدون دریافت برنامۀ مداخلۀ سازمان‌یافته تمرین داده شدند. آزمون­‌های شنیداری چندرسانه‌­ای و پرسشنامۀ آگاهی فراشناختی شنیداری برای پیگیری درک مطلب و آگاهی فراشناختی دانش‌­آموزان با سطح فوق میانی به کار گرفته شدند. نتایج نشان داد که آموزش فراشناختی از طریق تعامل محاوره‌­ای باعث بهبود مهارت شنیداری چندرسانه‌­ای و همچنین آگاهی فراشناختی زبان­‌آموزان با سطح فوق میانی می‌­شود. UR - https://jlts.um.ac.ir/article_40552.html L1 - https://jlts.um.ac.ir/article_40552_7c8526fb89c1dada31635687033cb62c.pdf ER -