مطالعات زبان و ترجمه

چکیده این پژوهش رابطة میان جریان‌های انگیزشی هدایت‌شده و اضطراب کلاسی زبان را در میان زبان‌آموزان زبان خارجی و زبان دوم بررسی می‌کند. جریان‌های انگیزشی هدایت‌شده به‌عنوان انگیزه‌ای پایدار و هدف‌محور در تداوم یادگیری نقش دارند، در حالی که اضطراب کلاسی مانعی برای پیشرفت آموزشی است. این پژوهش با رویکرد آمیختة توضیحی انجام شد. داده‌های کمی از ۱۴۰ زبان‌آموز گردآوری و داده‌های کیفی از طریق ۲۰ مصاحبه حاصل شد. نتایج نشان داد میان جریان‌های انگیزشی و اضطراب کلاسی رابطة منفی معناداری وجود دارد. زبان‌آموزان زبان دوم به‌دلیل مواجهة بیشتر با موقعیت‌های واقعی و برخورداری از انگیزش هم‌پیوندی، سطح بالاتری از انگیزه و اضطراب کمتری گزارش کردند. همچنین یافته‌های کیفی اهمیت حمایت معلم، اهداف زبان‌آموز و عوامل محیطی را در افزایش انگیزه و کاهش اضطراب برجسته ساخت. در نتیجه، طراحی محیط‌های یادگیری هدفمند می‌تواند به تقویت انگیزه و کاهش اضطراب منجر شود و پیامدهای کاربردی برای مدرسان و برنامه‌ریزان داشته باشد.