مطالعات زبان و ترجمه

چکیده اخیراً مهارت شنیداری توجّه محقّقان و نیز متخصّصان را در سراسر دنیا به خود جلب کرده است و پژوهش درخصوص استفاده از راهبردهای مهارت شنیداری زبان دوم، بر راهبردهای فراشناختی متمرکز شده است. پژوهش حاضر به بررسی تأثیر مداخلۀ فراشناختی از طریق تعامل محاوره­ای بر مهارت شنیداری چندرسانه‌­ای زبان‌آموزان فوق میانی ایرانی زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی و آگاهی فراشناختی آنان در مهارت شنیداری می‌پردازد. داده­‌ها از طریق 720 زبان­‌آموز مذکر و مؤنث ایرانی با سطح فوق میانی و در محدودۀ سنی بین 15 تا 23 سال در سه گروه جمع‌آوری شد. دو گروه اوّل به تعداد 480 نفر از گروه آزمایش توسط برنامۀ مداخلۀ سازمان‌­یافته با تمرکز بر آموزش فراشناختی از طریق تعامل محاوره‌­ای و آموزش فراشناختی به مدّت 15 جلسه آموزش داده شدند. زبان‌­آموزان گروه آزمایش دو بار در هفته و هر بار به مدّت 60 دقیقه تمرین داده شدند. گروه سوم، با عنوان گروه گواه، به تعداد 240 نفر از طریق فعّالیّت‌های شنیداری روتینِ کلاسی بدون دریافت برنامۀ مداخلۀ سازمان‌یافته تمرین داده شدند. آزمون­‌های شنیداری چندرسانه‌­ای و پرسشنامۀ آگاهی فراشناختی شنیداری برای پیگیری درک مطلب و آگاهی فراشناختی دانش‌­آموزان با سطح فوق میانی به کار گرفته شدند. نتایج نشان داد که آموزش فراشناختی از طریق تعامل محاوره‌­ای باعث بهبود مهارت شنیداری چندرسانه‌­ای و همچنین آگاهی فراشناختی زبان­‌آموزان با سطح فوق میانی می‌­شود.